Integrando las TIC en la educación
l. Metodologías de educación a nivel superior
El panorama de la educación superior está experimentando un cambio significativo como resultado de innovaciones tecnológicas. Estamos presenciando cambios en la forma en que se imparte conocimiento a nivel superior y en que los alumnos aprenden. Mientras que la manera convencional de dar clases de forma presencial en las aulas de clases continuará en la educación superior, esta se verá reforzada por la integración de nuevas herramientas y pedagogías de enseñanzas, y se complementará con muchas más oportunidades de aprendizaje en línea(on-line) y una mayor variedad de proveedores en educación superior.
Los siguientes son algunos ejemplos de metodologías de enseñanzas aplicables en la educación superior que pueden ser implementados de manera exitosa siguiendo el esquema de enseñanza tradicional presencial, como también el de modo virtual:
Workshop: Se mantienen las lecciones cortas (usualmente menos de 30 minutos). La enseñanza en el taller puede realizarse en el formato de un solo día (mini-lección, trabajo independiente, registro / actualización de progreso), podría durar una semana (uno o dos días de mini-lecciones o instrucción y luego el resto de La semana haciendo trabajo de forma independiente).
Tormenta de ideas (Brainstorm): Al expresar ideas y escuchar lo que otros dicen, los estudiantes ajustan su conocimiento o comprensión, adaptándolo a nueva información y aumentan sus niveles de conciencia. Algunos de los propósitos principales de la lluvia de ideas son:
- Enfocar la atención de los estudiantes en un tema en particular.
- Genera una cantidad de ideas.
- Enseñar aceptación y respeto por las diferencias individuales.
- Animar a los estudiantes a tomar riesgos al compartir sus ideas y opiniones.
- Demostrar a los estudiantes que sus conocimientos y sus habilidades adquiridas son valorados y aceptados.
- Introducir la práctica de la recopilación de ideas antes de comenzar tareas como escribir o resolver problemas determinados.
- Proporcionar una oportunidad para que los estudiantes compartan ideas y amplíen sus conocimientos existentes basándose en las contribuciones de los demás.
Casos de estudio: Los Casos de estudio pueden ser denominados como una investigación en profundidad de un tema dado. Abarcan una gama de herramientas de investigación cualitativas y cuantitativas para investigar los principios subyacentes de una ocurrencia dentro de un contexto de la vida real.
Para ver herramientas que ayudan a estas metodologías a lograr aprendizajes significativos hacer click aquí.
l. Estrategias de enseñanzas: adaptadas a la época actual
Cuando nos referimos al término estrategias didácticas, debemos pensar en “planes de acción” que determinen cómo se pueden lograr los objetivos especificados en clase: cómo se puede obtener el conocimiento, cómo se pueden formar los conceptos, cómo se puede construir un sistema de conocimiento, cómo se puede moldear el conocimiento en un modo aplicable sin que se quede sólo en teoría sin nada de práctica, cómo se pueden desarrollar habilidades, destrezas y habilidades requeridas, etc.
Al definir estrategias didácticas orientadas a la enseñanza-aprendizaje, Sándor Nagy enfatiza que el estudiante es capaz de construir sus operaciones fundamentales de pensamiento-aprendizaje, y llega a una etapa donde él/ella será capaz de aplicar eficientemente lo mismo en diferentes situaciones. Así, la estrategia de enseñanza-aprendizaje se convierte en la estrategia de aprendizaje del alumno (Nagy, 1993, 46).
¿Qué características y aplicaciones en clases tiene el modelo de enseñanza didáctico? Es uno que:
- Los estudiantes aprenden principalmente escuchando
- Se enseña a un alto nivel, a menudo a un nivel más allá del cual los estudiantes actualmente son capaces de alcanzar.
- Es en gran parte dirigido por el docente.
- Requiere habilidades avanzadas de explicación y cuestionamiento.
- Se alinea más estrechamente con el aprendizaje en la educación superior.
En el siguiente cuadro se explica de forma más clara la aplicación y patrón típico en un esquema de enseñanza didáctico. Cabe aclarar que esto aplica tanto para metodología de enseñanza presencial, como también semi-presencial y virtual:
Lo que hace el Docente
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Lo que hacen los estudiantes
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Identifica los resultados de aprendizaje deseados y selecciona las tareas en consecuencia
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Sigue el plan del profesor y realiza las tareas preseleccionadas según sea necesario
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Presenta información pertinente y coherente relacionada al curso que imparte
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Lee, mira o escucha nuevos contenidos de aprendizaje.
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Modelos de procedimientos o técnicas (por ejemplo, cómo realizar un experimento o calcular un porcentaje)
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Observar y luego copiar o imitar.
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Organiza actividades y gestiona el comportamiento.
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Hace lo que el docente le diga.
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Hace preguntas para verificar la comprensión y el recuerdo de la información.
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Trata de recordar la información que recibieron para responder preguntas.
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Selecciona los focos de evaluación y crea evaluaciones para verificar la comprensión y recordar
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Se preparan para la evaluación, revisando la información previamente aprendida y preseleccionada
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Envía los resultados y los comentarios sobre el rendimiento a los estudiantes (a través de calificaciones o comentarios verbales)
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Escuchan o leen comentarios dados por el docente.
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l. Ejemplo práctico de un recurso TIC siendo utilizado para fines educativos
Entre toda la gama de herramientas en la Web 2.0 que contribuyen a facilitar y hacer mas eficiente la forma en que el docente imparte conocimiento, hemos optado por hacer uso de la herramienta Canva.
Por instancia, desarrollaremos una sección de nuestro curso Urbanismo l, y abarcaremos aspectos introductorios como lo son la EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS CIUDADES. Al final del mismo, se asigna una actividad a desarrollar para el estudiante.
Puede ver el ejemplo de aplicación del recurso TIC en el siguiente enlace:
https://www.canva.com/design/DADFdsiKqFw/view
ll. Apoyo en el aprendizaje estudiantil
Los materiales didácticos son importantes en el proceso enseñanza-aprendizaje porque pueden aumentar significativamente el rendimiento estudiantil al apoyar el aprendizaje en un tema dado de manera complementaria. Por ejemplo, una hoja de trabajo puede proporcionar a un estudiante oportunidades importantes para practicar una nueva habilidad adquirida en clase.
Este proceso ayuda en el proceso de aprendizaje beneficia al permitir que el estudiante explore el conocimiento de forma independiente y que proporcione repetición. Los materiales didácticos, independientemente de su tipo, tienen alguna función en el aprendizaje de los estudiantes.
ll. Estructura de la lección
Los materiales didácticos también pueden agregar una estructura importante a la planificación de lecciones y sobre todo: adquisición de nuevos conocimientos para el estudiante. Particularmente en niveles superiores, los materiales de aprendizaje actúan como una guía tanto para el profesor como para el alumno. Pueden proporcionar una rutina valiosa, un enfoque mas práctico y amplio del tema tratado en clase, etc.
ll. Las TIC como materiales didácticos
La flexibilidad en los materiales de enseñanza y el uso de las TIC permiten llegar a todos los estilos de aprendizaje. Ejemplo: el uso de un sitio web del curso puede proporcionar el programa de estudios, las tareas, los grupos de discusión, los proyectos, las notas de clase, el material en forma de video, y detalles inclusive como lineamientos del curso, porcentaje de calificaciones, etc. Además, se puede adjuntar enlaces a otros sitios web que pueden proporcionar contenido complementario o adicionales a un tema que se está discutiendo, a manera de soporte para el aprendizaje de los estudiantes.
El Internet también ofrece oportunidades para emplear muchos puntos de entrada diferentes al aprendizaje. Los profesores, por instancia, pueden extraer de medios escritos, gráficos, audio y video. En maneras mas modernas de enseñanza, los Podcasts también pueden ser utilizados, así como los tan famosos webinars.
En cuanto al tema de contenido adicional que puede ser adjuntado por el docente, es importante que el contenido tipo texto siempre se proporcione en formato Word o como documentos PDF accesibles basados en texto. También se puede acceder al material electrónico a través de dispositivos portátiles como iPads, u otras Tablets basadas en computadora, teléfonos inteligentes como Android o iPhone, etc.
ll. Diferencia entre recursos y material didáctico
Un recurso es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno. Elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje, pueden ser por ejemplo: un libro de texto o un programa multimedia elaborado con la intención de satisfacer una finalidad educativa y que es NETAMENTE informativo.
Los recursos abarcan las siguientes funciones:
- Brindan información al alumno.
- Sirven de guía para el aprendizaje debido a que ayuda al docente a organizar la información que desea transmitir. De esta manera, el docente logra ofrecer nuevos conocimientos al alumno.
Material didácticoes cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero desde un punto de vista mas PRÁCTICO.
Algunas de las funciones que se puede resaltar, están:
1. Guiar el aprendizaje de los estudiantes: Instruir.
2. Ayudan a organizar la información, a relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y aplicarlos.
3. Motivar, despertar y mantener el interés. Un buen material didáctico siempre debe resultar motivador para los estudiantes.
4. Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen las preguntas de los libros de texto o los programas informáticos.
De una forma más sintetizada, y en resumen: un Recurso es cualquier material de apoyo que el docente utiliza para facilitar el desarrollo de las actividades de su tema a tratar dentro del aula de clases (o aula virtual, si se trata de un modo de enseñanza digital).
Los Materiales didácticos son aquellos materiales elaborados que se utilizan para facilitar los procesos de enseñanza, por ejemplo: como implementamos vídeos, imágenes, voces, música, etc.
ll. Algunos Materiales digitales
Hipertexto: El hipertexto se refiere a una palabra, frase o fragmento de texto que se puede vincular a otro documento o texto. El hipertexto cubre tanto los hipervínculos textuales como los gráficos.
Al hacer clic en el enlace de un hipertexto, el usuario puede ir rápidamente a diferentes contenidos. Aunque el hipertexto suele estar asociado con los sitios web, la tecnología ha existido desde los años sesenta. Los programas de software que incluyen diccionarios e enciclopedias han usado hipertextos durante mucho tiempo en sus definiciones para que los lectores puedan encontrar rápidamente más información sobre palabras o temas específicos.
Multimedia: Multimedia se refiere al contenido que usa más de un medio. Los tipos de medios son diversos, pero generalmente incluyen:
- Texto
- Sonido
- Gráficos e imágenes
- Animación y videos
Los multimedios se convirtieron en un concepto importante a medida que la web pasaba de ser un diseño en gran parte textual a uno gráfico. Muchos sitios web compitieron para convertirse en verdaderos sitios multimedia con una mezcla de texto, sonido, imágenes y videos.
Hipermedia: Es una extensión del hipertexto, el cual permite vincular imágenes, películas y hasta animaciones Flash a otros contenidos. El tipo más común de hipermedia es un enlace de imagen.
Las fotos o gráficos en la Web a menudo están vinculados a otros sitios. Por ejemplo: al hacer clic en una pequeña imagen en "miniatura" puede abrir una versión más grande de la imagen en una nueva ventana o pestaña del navegador. Al hacer clic en un gráfico promocional puede dirigirlo al sitio web de un anunciante.
Las animaciones y los videos también se pueden convertir en hipervínculos al incrustar uno o más enlaces que aparecen durante la reproducción.
La forma más constante de interactividad se encuentra en los videojuegos, los cuales necesitan una forma continua de interactividad con el jugador. Las aplicaciones de bases de datos y otras aplicaciones financieras, de ingeniería y comerciales también suelen ser muy interactivas.
Hay muchos paquetes de software que se ejecutan en segundo plano sin necesidad de que los humanos los ingresen o los envíen, es decir, sin interactividad.
ll. Planificación de actividad (Recurso TIC)
A continuación, hago uso de la herramienta web conocida como Calameo para un fin y objetivo educativo, haciendo énfasis en lo útil que son las TIC para el docente en el proceso de difundir conocimiento de una manera interactiva, innovadora, y sobretodo, tecnológica. Para este caso, Calameo posee la función de compartir archivos y documentos, usualmente para fines eductivos y aumentar conocimiento sobre un tema dado. Tomamos como ejemplo el tema de los antecedentes del Urbanismo
Puede acceder al contenido en el siguiente enlace:
Excelente Christopher. El tema del urbanismo es muy interesante. Todos los aportes muy bien presentados. Perfecto.
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